הבעיה בה בחרנו לעסוק הינה בעיית שעורי הבית.
שעורי הבית דורשים מהילד מחייבות ואחריות של התלמיד כלפי עצמו והמקצוע. ילד שאינו מכין שעורים עוצר לנו את תהליך הלמידה. יש הטוענים כי אין צורך בשעורי הבית, מבחינתנו ילד חייב לקחת אחריות ולעבוד לבד. כשילד עובד לבד, רק אז הוא יכול לדעת מה באמת הוא לא מבין ומהם הקשיים שלו.
הגורמים לבעיה:
חוסר עניין - שעורי הבית אינם מעניינים את הילדים כמו דברים אחרים שהם יכולים לעשות בשעות הפנאי שלהם.
חוסר היכולת שלנו המורים להפעיל סנקציות - למורים אין יכולת אמיתית לבדוק האם הילד הכין שעורי בית (ילד שהעתיק שעורי בית נרשם כילד שהכין שעורים). אין ענישה אמיתית המרתיעה את הילדים מאי הכנת שעורי הבית.
תרבות האינסטנט - הדור של היום התרגל להשיג הכל בקלות. בתרבות האינסטנט הכל קל, זמין ומהיר, וכל בעיה ניתן לפתור בזריזות באדיבות "דר' גוגל". מתמטיקה לעומת זאת, הוא מקצוע הדורש מהתלמידים זמן תרגול , ואין להם את המיומנות הזו.
הצדדים הנוגעים לבעיה:
התלמיד - החלק הארי בבעיה נעוץ בתלמיד עצמו, בבגרות, ובאחריות שלו.
המשפחה - אם במשפחה רואים את המוסד החינוכי כמעט כערך עליון בחינוך הם ידרשו מהילד לעמוד בדרישות המקצוע, ובמידה ולא יעשה זאת הם לא יגבו אותו. בנוסף, היום יותר ויותר הורים עובדים עד שעות מאוחרות ואינם מעורבים בחיי הלימודים של ילדיהם, והדבר מאפשר לילדים לא להקפיד לעמוד בדרישות המקצוע.
המורה - התפקיד שלנו המורים זה לנהל שיח עם התלמידים, לדעת מאיזו סיבה הוא לא מכין שעורי בית - קושי לימודי, חוסר מיומנות לישיבה. עלינו להציע לילדים פתרונות ולהדריך אותם (לא לקחת אחריות, אלה רק להדריך. האחריות צריכה להישאר אצל הילד)
במערכת החינוך מנסים להתמודד עם הבעיה ע"י כך שכל פעם שילד מגיע ללא שעורי בית הוא נרשם וזה מופיע ביומנט.
אם הוא לא הכין שעורי 3 פעמים הוא מקבל מכתב עם העתק לתיק האישי והורדה בציון. עיתים תלמיד יישאר לאחר שעות הלימוד שלו עם עבודת הגשה וכדומה.
הפוסט נרשם ע"י ויקי זיטניק וליאת הולדר חלבי
שעורי הבית דורשים מהילד מחייבות ואחריות של התלמיד כלפי עצמו והמקצוע. ילד שאינו מכין שעורים עוצר לנו את תהליך הלמידה. יש הטוענים כי אין צורך בשעורי הבית, מבחינתנו ילד חייב לקחת אחריות ולעבוד לבד. כשילד עובד לבד, רק אז הוא יכול לדעת מה באמת הוא לא מבין ומהם הקשיים שלו.
הגורמים לבעיה:
חוסר עניין - שעורי הבית אינם מעניינים את הילדים כמו דברים אחרים שהם יכולים לעשות בשעות הפנאי שלהם.
חוסר היכולת שלנו המורים להפעיל סנקציות - למורים אין יכולת אמיתית לבדוק האם הילד הכין שעורי בית (ילד שהעתיק שעורי בית נרשם כילד שהכין שעורים). אין ענישה אמיתית המרתיעה את הילדים מאי הכנת שעורי הבית.
תרבות האינסטנט - הדור של היום התרגל להשיג הכל בקלות. בתרבות האינסטנט הכל קל, זמין ומהיר, וכל בעיה ניתן לפתור בזריזות באדיבות "דר' גוגל". מתמטיקה לעומת זאת, הוא מקצוע הדורש מהתלמידים זמן תרגול , ואין להם את המיומנות הזו.
הצדדים הנוגעים לבעיה:
התלמיד - החלק הארי בבעיה נעוץ בתלמיד עצמו, בבגרות, ובאחריות שלו.
המשפחה - אם במשפחה רואים את המוסד החינוכי כמעט כערך עליון בחינוך הם ידרשו מהילד לעמוד בדרישות המקצוע, ובמידה ולא יעשה זאת הם לא יגבו אותו. בנוסף, היום יותר ויותר הורים עובדים עד שעות מאוחרות ואינם מעורבים בחיי הלימודים של ילדיהם, והדבר מאפשר לילדים לא להקפיד לעמוד בדרישות המקצוע.
המורה - התפקיד שלנו המורים זה לנהל שיח עם התלמידים, לדעת מאיזו סיבה הוא לא מכין שעורי בית - קושי לימודי, חוסר מיומנות לישיבה. עלינו להציע לילדים פתרונות ולהדריך אותם (לא לקחת אחריות, אלה רק להדריך. האחריות צריכה להישאר אצל הילד)
במערכת החינוך מנסים להתמודד עם הבעיה ע"י כך שכל פעם שילד מגיע ללא שעורי בית הוא נרשם וזה מופיע ביומנט.
אם הוא לא הכין שעורי 3 פעמים הוא מקבל מכתב עם העתק לתיק האישי והורדה בציון. עיתים תלמיד יישאר לאחר שעות הלימוד שלו עם עבודת הגשה וכדומה.
הפוסט נרשם ע"י ויקי זיטניק וליאת הולדר חלבי
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה