שינויים בצריכה - איך נחשפתי למייל, ומה לי ולכתיבת קודים?!

חוויה של הצלחה:
בלימודי התואר שלי עשיתי במסלול מתמטיקה - מדעי המחשב.
במהלך השנה הראשונה, למדנו גם קורסים בסיסיים בנוסף לשפות התכנות השונות.
באחד מהקורסים למדנו על האינטרנט, ואיך לשלוח מייל (זה היה לפני יותר מ 10 שנים)
אני זוכרת איך המרצה הסביר, ואני כתבתי שלב אחר שלב בפירוט כולל ציורים (מעטפה, חצים..) כדי שלא אשכח
זה מצחיק אותי שהיום אני משתמשת במייל באופן יומיומי בלי לחשוב יותר מידי, ואז הייתי יושבת עם דף ההסברים כדי לשלוח מייל.

חוויה של התנגדות לשינוי:
כחלק מהלימודים למדנו גם בניית אתרים, ולי זה היה נראה מיותר לאור העובדה שיש אתרים שבהם רק צריך לסדר את האתר כראות עיניך, מבלי להיכנס לכתיבת קודים ארוכים ומשעממים
               
                                                                       

כיתה הפוכה - הממוצע החשבוני

במסגרת המשימה שניתנה לנו בנושא כיתה הפוכה בחרתי לעסוק בממוצע החשבוני. הסרטון מיועד עבור כיתות ח' קבוצת מיצוי

Searchteam בכיתה

השימושים העיקריים בהם אני חושבת שאוכל להשתמש ב Searchteam בכיתה זה לצורך איסוף חומרים בנושא מסויים. חומר שיכלול הסברים, מצגות, המחשות ושאלות לתרגול. בהיבט המידעני -ניתן לתת לכולם לאסוף קישורים מתאימים או לחלק את הכיתה למספר קבוצות ולעבוד על מספר נושאים. לאחר איסוף החומרים הם ידונו ביניהם אילו קישורים מתאימים, ואילו אינם מתאימים בהיבט השיתופי - כאמור ניתן לעשות את העבודה ככיתה, או בקבוצות. ניתן גם לעשות חלוקת תפקידים. כך שכל שניים שלושה יעבדו על אותו תחום התאמה להיבט הדעת - כל אחד בקבוצה יבדוק את התאמת החומרים והשאלות שמצא לרמת הכיתה

עצם הלמידה שעשינו בשיעור: טופס עצם למידה שם היחידה: סטטיסטיקה תיאורית נוצר על ידי: ויקי זיטניק וליאת הולדר תיאור קצר של עצם הלמידה: התלמידים מקבלים מפה (המפה הראשונה בקובץ) המכילה מידע על כמות המשקעים הממוצעת ועליהם לייצג את הנתונים בעזרת : טבלת נתונים, דיאגראמת עמודות, וגרף לאחר מכן ניתן לשוחח על ההבדלים בין ההצגות השונות, היתרון בהצגות השונות על פני המפה, איזו הצגה יותר מתאימה וכדומה. קישור לעצם הלמידה: http://www.ims.gov.il/NR/rdonlyres/FEE1B975-72C5-45EF-B67A-672FC83C6FE2/0/%D7%9E%D7%A4%D7%95%D7%AA%D7%9E%D7%A9%D7%A7%D7%A2%D7%99%D7%9D19812010%D7%9E%D7%A4%D7%95%D7%AA19.pdf אמצעי תקשוב נדרשים: העלאת המפה מהאינטרנט לצורך הנתונים (או שניתן להדפיס) שכבת גיל מתאימה: תלמידי כיתה ח משך זמן מוצע לפעילות: 90 דק' תיאור מפורט של ההצעה לפעילות סביב עצם הלמידה: מיומנויות המאה ה-21: הערות: תגיות: סטטיסטיקה תיאורית, דיאגרמת עמודות, טבלת ערכים, גרף במהלך תכנון עצם הלמידה היתה לי סוגייה פדגוגית שהתלבטתי לגביה. האם לכלול את דיאגרמת העוגה כחלק מהמשימה. בהתחלה כללתי אותה כחלק מהמשימה, אך בהמשך החלטתי להוריד אותה מכיוון שזה היה דורש מהילדים עבודה מרובה יחסית לשאר הייצוגים ופחדתי שיתיאשו מכך. אך עם זאת אני אזכיר את דיאגרמת העוגה בשיח שלאחר מכן.